Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
Si consideramos las características del modelo educativo de la RIEMS, la cual está basada en un modelo constructivista enfocada en el desarrollo en competencias, situando el aprendizaje en problemas del mundo real y en un esquema de trabajo colaborativo, después de leer al Dr. Pere Marqués y el cual considera que el aprendizaje tiene tres factores básicos que son: 1.- Inteligencia y otras capacidades, y conocimientos previos (poder aprender), 2.- Experiencia (saber aprender): 3.- Motivación (querer aprender)
El aprendizaje por descubrimiento encaja muy bien en esta reforma educativa, ya que los alumnos experimentan, descubren y comprenden lo que es relevante tal como lo propone J. Bruner. Los estudiantes deberán ser capaces no tanto de archivar los conocimientos sino de saber dónde y cómo buscarlos y procesarlos. El enfoque de competencias, aunado al constructivismo, puede enriquecer la calidad de la educación al engarzar los propósitos educativos con los métodos para alcanzarlos.
También el aprendizaje debe de ser significativo (Ausubel), ya que los estudiantes deben de apropiarse de conocimientos que perduren toda la vida y relacionarlos siempre con los conocimientos previos, esto ya se encuentra plasmado en la REIMS, en la planeación de una secuencia didáctica en la fase de apertura, momento en el cual se recuperan los conocimientos previos para poder relacionarlos con los conocimientos que se van a adquirir en la fase de desarrollo.
El aprendizaje situado, es un aprendizaje de conocimiento y habilidades, en el contexto, que se aplica a situaciones cotidianas reales (Vigotski). Este aprendizaje se da en y a través de la interacción con otros, en un contexto de resolución de problemas donde los estudiantes deben solucionarlos utilizando sus conocimientos y habilidades.
El constructivismo es un proceso de enseñanza-aprendizaje activo, basado en la reflexión de las personas, de manera que el educando va construyendo mentalmente su entendimiento de la realidad, con base al conocimiento previó y a las nuevas experiencias. Este proceso también tiene congruencia con el enfoque en competencias, ya que requiere de la investigación, experimentación, manipulación de material y equipos en los laboratorios, interacción social, estimulación, etc.).
Si consideramos las características del modelo educativo de la RIEMS, la cual está basada en un modelo constructivista enfocada en el desarrollo en competencias, situando el aprendizaje en problemas del mundo real y en un esquema de trabajo colaborativo, después de leer al Dr. Pere Marqués y el cual considera que el aprendizaje tiene tres factores básicos que son: 1.- Inteligencia y otras capacidades, y conocimientos previos (poder aprender), 2.- Experiencia (saber aprender): 3.- Motivación (querer aprender)
El aprendizaje por descubrimiento encaja muy bien en esta reforma educativa, ya que los alumnos experimentan, descubren y comprenden lo que es relevante tal como lo propone J. Bruner. Los estudiantes deberán ser capaces no tanto de archivar los conocimientos sino de saber dónde y cómo buscarlos y procesarlos. El enfoque de competencias, aunado al constructivismo, puede enriquecer la calidad de la educación al engarzar los propósitos educativos con los métodos para alcanzarlos.
También el aprendizaje debe de ser significativo (Ausubel), ya que los estudiantes deben de apropiarse de conocimientos que perduren toda la vida y relacionarlos siempre con los conocimientos previos, esto ya se encuentra plasmado en la REIMS, en la planeación de una secuencia didáctica en la fase de apertura, momento en el cual se recuperan los conocimientos previos para poder relacionarlos con los conocimientos que se van a adquirir en la fase de desarrollo.
El aprendizaje situado, es un aprendizaje de conocimiento y habilidades, en el contexto, que se aplica a situaciones cotidianas reales (Vigotski). Este aprendizaje se da en y a través de la interacción con otros, en un contexto de resolución de problemas donde los estudiantes deben solucionarlos utilizando sus conocimientos y habilidades.
El constructivismo es un proceso de enseñanza-aprendizaje activo, basado en la reflexión de las personas, de manera que el educando va construyendo mentalmente su entendimiento de la realidad, con base al conocimiento previó y a las nuevas experiencias. Este proceso también tiene congruencia con el enfoque en competencias, ya que requiere de la investigación, experimentación, manipulación de material y equipos en los laboratorios, interacción social, estimulación, etc.).
En relación a las concepciones de aprendizaje necesitamos hacernos de pedagogía sin dar preferencias a las corrientes, y estudiarlas todas, aplicarlas en función de nuestros alumnos y aprovechar de ellas lo mejor, que en todo caso los jóvenes proveerán esa información, estaríamos en desventajas si nos enfocamos con una sola corriente, al día de hoy Piaget estableció las bases.
ResponderEliminarArtemio Sosa Ramírez
Cetmar 29
http://temovirtual.blogspot.com/
Hola Arletty considero que tu apreciación acerca de la relación de las teorías del aprendizaje y el modelo educativo de la RIEMS, nos deja claro lo que se tiene que promover en el aula: aprendizajes y competencias para la vida. En cuanto a las secuencias didácticas como herramienta metodológica, son nuestra fortaleza.
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