COMUNICACION Y EDUCACION

COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN


El proceso didáctico como proceso de comunicación.


La comunicación es la acción de transmitir algún mensaje ya sea de forma oral, escrita, visual, etc. A alguna persona o grupo de personas. La relación que existe entre la educación-comunicación es de vital importancia, ya que la educación debe surgir a raíz de la comunicación de las necesidades de los jóvenes.
El clima emocional o el ambiente en el aula son muy importantes para que el aprendizaje se pueda lograr, ya que en un salón donde existe armonía y afecto entre sus integrantes puede obtener mejores resultados que aquel en el que hay discordias y sus integrantes no tienen buena relación es más difícil conseguir el aprendizaje de los alumnos.
El facilitador debe fungir como orientador con los estudiantes que se ven envueltos por una gran variedad de mensajes de los medios de comunicación, y que podrían ocasionar en ellos un impacto negativo o falso.

Para que el proceso de comunicación pueda darse, se requiere de los siguientes elementos la fuente (emisor), el mensaje, el canal, el destino (receptor) y la retroalimentación. Pero además es importante que en el proceso de comunicación se utilicen los signos (ícono, índice, símbolo)

La educación tradicional y su modelo bancario de comunicación, el cual consiste en un sujeto que se dedica a transmitir la información y los receptores que solo son eso, no se espera ninguna respuesta de su parte. En la comunicación horizontal, el emisor y el receptor se encuentran en la misma jerarquía. Por lo tanto son tan validas las ideas de uno como las del otro.
En la comunicación los comportamientos no verbales son muy importantes, ya que pueden transmitir mucha más información que las propias palabras.

Significado y sentido de la mediación pedagógica
La pedagogía, consiste en acompañar a nuestros alumnos en su construcción de conocimientos. Por lo tanto la labor del docente consiste en despertar entre los alumnos el interés de aprender por convicción. Por esto mismo el docente debe planear y seleccionar cuidadosamente los medios que utilizara para propiciar una situación de aprendizaje.
Debemos entender el uso de las tecnologías como un apoyo para la formación de nuestros estudiantes, ya que las TIC les proporcionan a los jóvenes habilidades necesarias en este siglo.
Pero es importante guiar a los alumnos cuando están en contacto con tecnologías, ya que ellas incluyen muchos distractores, además que así como tiene ventajas, también tiene desventajas, ya que el alumno se vuelve muy pasivo, pierde la habilidad de investigar.
Para finalizar, es necesario que el docente reflexione sobre el papel que debe desempeñar ante sus alumnos, y que analice que estrategias debe seguir para obtener los mejores resultados utilizando las tecnologías existentes y considerando las recomendaciones que la RIEMS propone.


Arletty Sosa Rivas. Mérida, Yucatán.

APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Desde mi punto de vista y de acuerdo con las ideas plasmadas en el artículo “El aprendizaje y el desarrollo de competencias” de Xavier Vargas, considero que no es posible ya que el aprendizaje es un proceso muy complejo en el que intervienen diferentes factores y que además debe considerar una gran variedad de elementos. Además considerando que los seres humanos estamos en un continuo cambio, debido a la movilización de conocimientos y experiencias que hacen de este proceso sea difícil de observar basándose en unas simples preguntas
En la actualidad y de acuerdo a las nuevas condiciones de la sociedad que nos toca vivir y considerando una época de muchos cambios tecnológicos que están rediseñando radicalmente el mundo tanto social como político,etc, los ciudadanos de este siglo XXI deben adaptarse a estos cambios vertiginosos a través de un proceso educativo centrado en el constructivismo donde la innovación de métodos y de nuevas experiencias de aprendizaje significativo se desarrollen de forma eficaz y aquí es donde las competencias aparecen como una posibilidad para establecer procesos de mejora permanente y que deben ser enfocadas desde el aspecto académico como una formación inteligente y ética para servir.La reforma educativa (RIEMS) promueve el desarrollo de competencias a partir de aprendizajes significativos y situados en la realidad, por este motivo, el aprendizaje ya no puede ser medible solo por conocimientos teoricos relacionados con los diferentes contenidos programáticos, sino que se deben considerar a la hora de evaluar también los aspectos actitudinales o humanisticos y procedimentales, es decir se debe de obsevar la habilidad de los alumno para desarrollar determinadas actividades y en como a lo largo del proceso enseñanza-aprendizaje el alumno va modificando su actitud. Actualmente existe un gran interés de la sociedad por adquirir conocimientos que sean de utilidad en el campo laboral. Barnet identifica pues estas dos tendencias, la académica y la operacional.

CONCEPCIONES DEL APRENDIZAJE

Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Si consideramos las características del modelo educativo de la RIEMS, la cual está basada en un modelo constructivista enfocada en el desarrollo en competencias, situando el aprendizaje en problemas del mundo real y en un esquema de trabajo colaborativo, después de leer al Dr. Pere Marqués y el cual considera que el aprendizaje tiene tres factores básicos que son: 1.- Inteligencia y otras capacidades, y conocimientos previos (poder aprender), 2.- Experiencia (saber aprender): 3.- Motivación (querer aprender)
El aprendizaje por descubrimiento encaja muy bien en esta reforma educativa, ya que los alumnos experimentan, descubren y comprenden lo que es relevante tal como lo propone J. Bruner. Los estudiantes deberán ser capaces no tanto de archivar los conocimientos sino de saber dónde y cómo buscarlos y procesarlos. El enfoque de competencias, aunado al constructivismo, puede enriquecer la calidad de la educación al engarzar los propósitos educativos con los métodos para alcanzarlos.
También el aprendizaje debe de ser significativo (Ausubel), ya que los estudiantes deben de apropiarse de conocimientos que perduren toda la vida y relacionarlos siempre con los conocimientos previos, esto ya se encuentra plasmado en la REIMS, en la planeación de una secuencia didáctica en la fase de apertura, momento en el cual se recuperan los conocimientos previos para poder relacionarlos con los conocimientos que se van a adquirir en la fase de desarrollo.
El aprendizaje situado, es un aprendizaje de conocimiento y habilidades, en el contexto, que se aplica a situaciones cotidianas reales (Vigotski). Este aprendizaje se da en y a través de la interacción con otros, en un contexto de resolución de problemas donde los estudiantes deben solucionarlos utilizando sus conocimientos y habilidades.
El constructivismo es un proceso de enseñanza-aprendizaje activo, basado en la reflexión de las personas, de manera que el educando va construyendo mentalmente su entendimiento de la realidad, con base al conocimiento previó y a las nuevas experiencias. Este proceso también tiene congruencia con el enfoque en competencias, ya que requiere de la investigación, experimentación, manipulación de material y equipos en los laboratorios, interacción social, estimulación, etc.).

EL ENTORNO

CARACTERISTICAS DEL CONTEXTO

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Yucatán se localiza al sureste del país y al norte de la península del mismo nombre. Colinda al norte con el Golfo de México, al este con el estado de Quintana Roo y al suroeste con el estado de Campeche. Posee la economía más desarrollada del sureste mexicano y en sus tierras se alza la Pirámide de Kukulcán, declarada Nueva Maravilla del Mundo en 2007.
El estado de Yucatán es una zona que se dedica principalmente a la agricultura, ganadería, la industria textil, comercio y a la venta de servicios.
En cuanto a la agricultura el henequén y el chile habanero son los productos mas importantes que produce el estado. En la ganadería, la cría de cerdo es una de las especies mas importantes. En cuanto a la industria textil, se cuenta con varias maquiladoras quienes emplean a una cantidad muy importante de obreros. Existe una gran cantidad de comercios en la región tanto formales como informales y tenemos por último la venta de servicio siendo el Turismo una de las principales fuentes de ingresos así como de generación de empleo..
Existe un alto índice de desempleo en la zona por esa razón muchas personas han tenido que recurrir al subempleo. Hay muchos limosneros en la vía pública
El plantel donde laboro se encuentra ubicado en una zona urbana, al sur de la ciudad de Mérida. (La parte sur de la ciudad es la más marginada)
Afortunadamente al encontrarse el plantel en una zona urbana, ofrece muchos beneficios , ya que cuentan con todos los servicios necesarios para una vida “cómoda” por llamarlo de alguna manera, ya que la gran mayoría de los alumnos tiene servicios de luz, agua,, teléfono, transporte, recolección de basura, servicio médico, servicios escolares, etc.
En cuanto a salud sexual y reproductiva de los jóvenes cada año se registran por lo menos 5 casos de alumnas embarazadas o alumnos que embarazan a sus parejas. Todo esto sucede a pesar que frecuentemente la escuela es visitada por especialistas del área que acuden a dar información y platicas a los jóvenes sobre sexualidad y temas relacionados, así como, los diferentes hospitales proveen de manera permanente preservativos a los jóvenes para evitar contagio de enfermedades de transmisión sexual.
La violencia en la zona es muy común ya que por la misma situación económica del entorno. Existen diferentes pandillas en las colonias aledañas al plantel, también se han reportado casos de violencia en el hogar y han reportado un caso muy particular en el plantel de un profesor que agredió físicamente a un alumno. También alguna alumnas comentan que han sido acosadas sexualmente por algunos profesores.
Mérida es un lugar que cuenta con muchos programas culturales y recreativos, debido a la importancia que tiene el turismo en cuanto a derrama económica. Se cuenta con un programa permanente por parte del H. Ayuntamiento de Mérida que en coordinación con diferentes instituciones cuentan con atractivos shows todos los días de la semana ( vaquerías, serenatas, bici-ruta, ponte chula Mérida, Mérida en domingo.etc)
También contamos con una impresionante infraestructura deportiva, ya que Mérida ha sido sede en varias ocasiones de las “olimpiadas nacionales infantiles y juveniles” Los complejos deportivos existentes ofrecen una amplia variedad de disciplinas para que los niños, jóvenes y adultos de todas las edades puedan practicar algún deporte.
Hablar de inseguridad es tocar un tema muy delicado debido a los eventos registrados recientemente en el estado, ya que la ciudad siempre había sido considerada como muy tranquila y un buen lugar para vivir y crecer a nuestros hijos. Recientemente se han ventilado varios casos que involucran al crimen organizado y al narcotráfico y eso ha ocasionado una “psicosis “en la sociedad yucateca .
El deterioro ambiental es un problema grave en la ciudad, ya que la gente en general piensa que la calle es basurero y arrojan sus desechos en la vía pública. El desperdicio y contaminación del agua igual es preocupante. Las playas muchas veces están llenas de basura de los vacacionistas que las visitan y esa basura llega al mar. La tala clandestina, así como la cacería ilegal de algunas especies en peligro de extinción, como el Venado son comunes en el estado.
Mi propuesta para completar todo esta trabajo, sería enfocándonos en la formación de valores, ya que la ausencia de estos, ocasionan muchos de los problemas que están presentes en nuestra sociedad, y sería interesante desarrollar un proyecto que se encargue en promover los valores entre los muchachos de la escuela.

POSIBLES REPERCUSIONES EN LA VIDA DE LOS JOVENES

De no tomar medidas necesarias en cuanto a las situaciones que se están presentando en la sociedad yucateca, los jóvenes pueden verse inmersos en un ambiente plagado de violencia, alcohol, drogas y debido a la falta de valores y principios morales en los jóvenes, aunado a eso la crisis económica y el creciente desempleo sería casi imposible mantener un hogar y proveer lo básico para la manutención de los hijos, provocando entonces deserción escolar.

SITUACIONES SUCEPTIBLES AL CAMBIO DE ACUERDO CON LA RIEMS

Dicen por ahí que la ociosidad es la madre de todos los vicios y por eso mismo es imperativo ocupar a nuestros jóvenes con actividades que los ayuden a crecer como personas y como futuros profesionistas, invitarlos a que se integren a algún deporte, motivarlos a que en sus ratos libres se dediquen a aprender algo que les atraiga (música, idiomas, bailar, etc) y de esta manera no damos oportunidad de que los jóvenes estén por ahí arriesgándose a que algo les suceda.

LOS SABERES TECNOLOGICOS DE MIS ESTUDIANTES

Mis estudiantes demuestran habilidad en el manejo de TIC, ya que en la ciudad contamos con muchos espacios donde ellos pueden acceder con gran facilidad a internet.
Mis estudiantes le llevan ventaja a muchos de mis colegas maestros que se resisten al cambio y eso no ayuda al desarrollo de las competencias del manejo de la información (CMI) que deben tener los jóvenes al momento de egresar.

Arletty Sosa Rivas Docente del CBTis 95 Mérida, Yucatán

LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES

Realicé una encuesta con 50 alumnos del primer semestre, les dije que no era necesario escribir sus nombres para que se sientan con la libertad de contestar sin ser identificados.
Los resultados fueron sorprendentes ya que me dí cuenta la cantidad de cosas que saben hacer los alumnos en internet, algunas cosas que ni yo como maestra sé hacer en la red.

Para comenzar el 100% de los alumnos encuestados saben manejar internet como primer recurso para hacer tareas e investigaciones. El 92% tiene correo electrónico siendo el más popular Hotmail. El 86% de estos alumnos utilizan el Messenger como medio de comunicación social. El 53% tiene cuenta en metro flog, hi5, face book, my space o badoo. El 54% les gusta ver videos de you tube, el 48% de los alumnos usan los video juegos en línea. El 100% realizan los ejercicios en línea asignados por la maestra ya que es parte de su calificación. El 76% consulta diccionarios en línea. El 73 % lo utiliza para bajar música. El 28% solicita asistencia técnica y profesional. Y un 8% realiza compras en línea.
Me sorprendí de ver la cantidad de cosas que saben hacer los alumnos en internet y que por mi falta de conocimiento sobre sus saberes no los he considerado a la hora de planear la clase y para que no siga sucediendo he diseñado las siguientes estrategias para aprovechar las habilidades de los alumnos:

• Crear una cuenta de correo electrónica exclusiva para mis clases para que los alumnos envíen tareas.


• Usando el Messenger podría asignar un día y hora a la semana por grupo para tener sesiones de chat en inglés (es mi asignatura).


• Crear my space donde explique el tema que estamos viendo y les dé links de ejercicios en línea que deben realizar. También en esta actividad sería ideal el uso de una webquest.


• Utilizar you tube para darles URLs de videos en inglés para que practiquen y desarrollen su habilidad de listening.


• Formar equipos de trabajo poniendo de líder de cada equipo a alumnos que tengan más conocimiento en el uso de la PC y el internet para que les sirva de guía y apoyo a sus compañeros.

Es una realidad que los alumnos viven inmersos en un mundo donde la tecnología forma parte de su vida y la gran mayoría de los jóvenes la domina sin mayor problema, por esto mismo debemos los maestros aprovechar las ventajas del internet y apoyarnos de los miles de recursos que este nos ofrece y así poder desarrollar más fácilmente las competencias de nuestros alumnos. Es importante hacer equipos de trabajo ya que se pueden apoyar los alumnos mutuamente y resolver entre ellos mismo sus dudas y de esta manera se están retroalimentando.

LA AVENTURA DE SER MAESTRO

Sugeyl Arletty Sosa Rivas Docente del CBTis 95 de Mérida, Yucatán

La ponencia del Profesor José M. Esteve es muy interesante ya que aborda temas muy ciertos en los cuales muchos de nosotros nos hemos visto reflejados en un sin fín de situaciones que se nos han presentado en algún momento de nuestra práctica docente, para iniciar me gustaría mencionar sus palabras textuales “se aprende a ser profesor por ensayo y por error” en mi corta experiencia docente me ha sucedido en algunas ocasiones que preparo una clase o actividad y después de tanto preparativo no obtuve el resultado que esperaba, siento que como comenta el profesor Esteve estoy aun en proceso de búsqueda de mi propia identidad profesional, con cada nuevo semestre descubro una forma más efectiva de desarrollar nuevos temas, técnicas que me funcionaron y otras que no, las voy descartando y así poco a poco, por ensayo y por error voy construyendo y descubriendo mi identidad.
Mi choque con la realidad lo sentí más profundamente cuando me cambiaron de materias y me dieron unas que desconocía y me vi obligada a retomar los libros, a buscar información de donde fuere, a recurrir a gente experta en el tema para empaparme tan solo un poquito de su conocimiento y tratar así de sacar mis materias de la mejor manera posible. Me sentí como quizá muchos de mis compañeros de este foro que estudiaron para profesionista en áreas ajenas a la docencia se sintieron en el momento que les dijeron acá tienes tus listas, tu carga académica, tus horarios y que te vaya bien. Sentía realmente el temor de que, como menciona el documento, se me acabara el material que había preparado y no supiera que mas hacer. Que notaran los alumnos mi falta de dominio en el tema o que me atacaran con preguntas que no pudiera contestar, fue realmente un alivio terminar ese ciclo escolar, aunque con mucha ansiedad logre cumplir con los objetivos de la materia.
A diferencia de la materia e inglés ,la cual ha sido mi especialidad de estudio, me siento más en confianza ya que domino los contenidos y cuento ya con un repertorio de actividades que me han funcionado y cada día frente al aula he aprendido viendo como aprenden mis alumnos y eso es muy gratificante. Y es ahí justo en frente de los muchachos, cuando estamos en alguna actividad, o cuando estoy explicando un tema nuevo, al ver los logros de algunos de ellos (y digo algunos porque no todos quieren aprender por convicción) es cuando me siento satisfecha de la profesión que elegí, se no soy la mejor maestra del mundo, pero realmente pongo mi mejor esfuerzo cada día en lo que hago, y realmente disfruto mi trabajo y no me veo desempeñando otra tarea que no sea está. No todo ha sido color de rosa, pero hasta de las experiencias más difíciles se aprende y me han hecho mejorar un poquito cada día.

MI CONFRONTACION CON LA DOCENCIA

Sugeyl Arletty Sosa Rivas Docente del CBTis 95 de Mérida, Yucatán

Licenciada en Educación Media en el Área de Lengua Extranjera

Buenas tardes compañeros, el día de hoy me corresponde hablar de mi confrontación con la docencia. En un principio me sentía atraída por la carrera de turismo, actividad económica que ocupa un lugar muy importante en nuestro estado, ya que siempre me ha parecido muy interesante la idea de conocer gente de muchos lugares y culturas. Mi bachillerato tecnológico lo estudié en la especialidad de turismo en el plantel donde me encuentro laborando actualmente y la carrera me pareció muy atractiva, ya al final de la carrera técnica me correspondía hacer mi servicio social y prácticas profesionales. Cabe mencionar que mientras estudiaba mi bachillerato me encontraba estudiando inglés en la facultad de educación (CODI).

En el servicio social me tocó trabajar en un modulo de información turística, me gusto la experiencia de conocer gente de varias partes del país y del mundo que llegaban a pedir informes, sin embargo, sentía que me faltaba algo. Al concluir mi servicio social inicié mis prácticas profesionales en un hotel del centro histórico de la ciudad, atendiendo en la inicialmente en la recepción, después en el conmutador y finalmente en la agencia de viajes. Al finalizar las prácticas ya no estaba tan segura de querer trabajar toda mi vida en un hotel, en una agencia o como guía turística. Sin embargo lo que me seguía gustando eran los idiomas, es cuando decidí entrar a la Normal Superior a estudiar la licenciatura.

Al ingresar a la Normal Superior e iniciar con las observaciones y prácticas de clase de inglés en diferentes escuelas secundarias me di cuenta que eso era lo que quería hacer. La primera vez que me tocó pararme frente a un grupo de alumnos sentía muchísimos nervios , combinados con emoción y otras sensaciones difíciles de describir, pero me sentía tan plena y disfrutaba tanto el estar en el salón de clase, que no me dio trabajo vencer ese miedo que tenemos todos al principio que es el hablar en público. Estando en el cuarto semestre de la carrera tuve la oportunidad de cubrir a una maestra que estaba de incapacidad, esto implicó un reto mayor para mí ya que me asignaron un grupo de maestría que cursaba la materia de comprensión de textos en ingles. Y digo que implico un reto mayor ya que al momento de llegar al plantel y ver los alumnos que tenía muchos de ellos podrían ser mis padres ya que había gente con muchísimos años de experiencia y siendo yo una estudiante me sentía, ahora sí, muy nerviosa. Afortunadamente todo salió bien, aunque muchos de ellos se habrán percatado de mi inexperiencia porque eso es algo que es difícil de disimular.

Cuando iniciaba mi último año escolar tuve la oportunidad de entrar a trabajar a una escuela particular en el área preescolar impartiendo clase de inglés. Estar en esa escuela fue una bonita experiencia aunque siendo honesta cuando era más joven pensaba que los que estudiaban para ser maestros de preescolar perdían su tiempo ya que solo iban a cuidar niños pequeñitos q solo van a jugar. Pero al estar trabajando con los niños me di cuenta que la realidad es otra, trabajar con niños de preescolar es muy difícil ya que ellos tienen que tener una variedad de actividades enfocadas a desarrollar sus habilidades motoras y además su concentración y nivel de atención se reduce a unos escasos minutos y hay que mantenerlos interesados en las actividades así que adaptarme a su ritmo de trabajo se me hizo un poco difícil pero conté con el apoyo de mis amigas y compañeras maestras titulares de los grupos. Después en esta misma escuela me asignaron grupos de primaria y en este nivel se me hizo más fácil adaptarme ya que me dieron grupos de primaria superior (4,5 y6).

También tuve la oportunidad de trabajar en una escuela secundaria nocturna para trabajadores esta escuela al igual que las otras me dejó un buen sabor de boca ya que ahí asistían muchachos que realmente tenían ganas de estudiar, puesto que después de una jornada de trabajo ir además a la escuela era un sacrificio para ellos y por eso mismo valoraban y ponían mucho de su parte. Como maestra de estos muchachos tenía que tener ciertas consideraciones como el no dejarle tareas para la casa para entregar la clase siguiente, tenía que pedir la tarea para el lunes de la semana siguiente, también debía considerar el hecho que algunos llegaran tarde porque no salían a tiempo de su trabajo y así una serie mas de situaciones.

En el ciclo escolar 2006-2007 participe en un proyecto nuevo de la SEP en el estado, este proyecto consistía en impartir inglés en escuelas públicas en los 6tos grados en todo el estado. Para este proyecto fuimos convocados una seria de maestros a un examen de oposición y los seleccionados fuimos capacitados y teníamos reuniones estatales cada 2 meses para dar a conocer los avances de los niños así como para recibir cursos y capacitaciones. El trabajar en este proyecto a sido una de las mayores satisfacciones que he tenido como docente ya que realmente estos niños de primaria estaban muy motivados y vi muy buenos resultados al concluir el ciclo escolar. Vale la pena mencionar que el curso de inglés de este programa se trabajaba a contra turno eso quiere decir que los niños salían de la escuela a las 12 y se iban a almorzar a su casa y tenían que volver a las 3 a la escuela y no se si porqué eran niños de comunidades en donde me tocó eran muy responsables y casi nunca faltaban a su clase y menciono el hecho de que sean de comunidades por que era una situación que se dio mucho entre mis compañeros, ya que a los que les toco trabajar en la ciudad se quejaban de la falta de asistencia de los alumnos. Un dia tuve la curiosidad de preguntarle a una niña de la comunidad de Ucú, Yucatán. Que como es que todos venían tan contentos a la clase y que casi nunca faltaban y ella me respondió que porque les gustaba la clase de inglés y además porque ahí en su comunidad no hay nada más que hacer por las tardes y si se quedaban en sus casas se fastidiaban y que además las mamas de los niños estaban muy contentas que les estén enseñando inglés a sus niños. Recibimos mucho apoyo por parte de los padres de familia y eso considero que fue lo que hizo la gran diferencia.
Ingresé a trabajar en educación media superior en el ciclo escolar 2006-2007, impartiendo la materia de Inglés I e Ingles III, en el semestre siguiente me dieron una materia optativa de emprendedores de negocios y organización de eventos y convenciones de la especialidad de turismo. Después de este semestre me regresaron a ingles y estoy muy contenta en mi área.
Trabajar con los muchachos de educación media es muy intenso a mi parecer ya que ellos están en una etapa difícil de su desarrollo y cambio a la vida de adultos jóvenes y particularmente la zona donde está ubicado mi plantel, van muchachos de muy bajos recursos, hijos de padres alcohólicos, golpeadores, familias desintegradas y toda una seria de situaciones propias de nuestros tiempos. Donde nuestro papel de docentes muchas veces va mas allá de enseñar nuestras materias y nos vemos en el papel de amigo o amiga para dar un consejo o apoyarlos en algún momento difícil que estén pasando. Claro no hay que olvidar que somos docentes y que no podemos dedicarnos a solucionarles la vida a todos los muchachos y que también debemos tener cuidado de no involucrarnos tanto.

Entre los motivos de satisfacción que tengo en mi corta experiencia docente en el nivel medio superior podría mencionar el gusto que me da ver que mis alumnos egresados del plantel lograron ingresar a diferentes universidades y saber que se llevan con ellos un poquito de lo que les enseñamos y que de alguna manera contribuimos y compartimos sus logros al graduarse de bachilleres. Al igual que en las insatisfacciones que me han dejado otros que se fueron quedando en el camino y a pesar de las facilidades que en ocasiones les damos para que se recuperen no muestran el menor interés en continuar estudiando creyendo que el miserable sueldo que reciben como dependientes de una tienda les va a alcanzar para sobrevivir cuando sean padres o madres de familia.